Sammanställning av arbetstid, det sjätte halvåret

I höst börjar jag jobba på Skolverket, vilket har gjort att sista tiden som lärare blivit lite knasig och trasig. Samma sak gäller definitivt mitt arbete på PRIM-gruppen. Utöver detta har jag dessutom slarvat med att skriva ner arbetstid de senaste veckorna. (Av någon anledning har det blivit mindre intressant för mig, när jag lämnar

Sammanställning av arbetstid, det femte halvåret

EDIT: Jag har i efterhand blivit varse om att min anställning inte var 50/50, utan 50/70 med en 70-procentstjänst på skolan. Det ändrar inte hur min arbetade tid ser ut, men hur den förhåller sig till vad jag borde arbeta. Jag skriver ner tiden jag arbetar, och inför jul- och sommarledigheten brukar jag göra en

Tid för innehåll, tid för förmågor

Jag går mattelyftet det här läsåret, vilket är kul och givande på flera sätt. Till nästa träff läser vi en text som handlar om att undervisa med fokus på modelleringsförmågan, och texten tar upp ett exempel som är intressant och inspirerande – elever har fått arbeta med att själva bestämma ett mått på hur kvadratisk

Det andra sommarlovet, och det tredje året

Mitt andra sommarlov som lärare är slut. Den här veckan har jag börjat arbeta med skolgrejer igen, och på måndag blir första arbetsdagen på skolan. Effektivt sett har sommarlovet varat från 28 juni till 2 augusti – en tid då jag knappt rört min blogg, twitterkontot, Facebookgruppen för matematikundervisning, och annat mer eller mindre skolrelaterat.

Reflektioner över arbetstid, det fjärde halvåret

I julas skrev jag en sammanställning av min arbetstid för förra halvåret. Bloggposten fick mycket uppmärksamhet, förmodligen för att jag kombinerade rätt tydlig statistik med resonemang om att det behövs tid för att reflektera. Jag har fortsatt att skriva upp tid som jag arbetar. Mitt halvår med arbete är inte riktigt över, men det som

Ett problem i skolan: tidsbristen

Den svenska skolan fungerar bra: Den är gratis, har många engagerade elever/lärare/personal, och bidrar till ett jämlikt och demokratiskt samhälle. Men det finns ett antal saker som borde fungera bättre. Den viktigaste av dem är förmodligen tidsbristen för lärare. Jag har redan skrivit massor om vad tidsbrist för lärare innebär, och jag tänkte inte upprepa

Förståelse. Och färdighet.

När jag planerar eller utvärderar mitt arbete som mattelärare har jag flera gånger kommit tillbaka till att eleverna måste förstå matten. Och de måste också ha stabila färdigheter i hantverket att använda matten. En elev som inte har förståelse för matten kommer aldrig att kunna tolka verkliga situationer i mattetermer, formulera samband och ekvationer, eller hitta sätt

Vad som händer när engagemanget går ner

Efter jullovet har mitt engagemang i jobbet varit klart lägre än tidigare. Det märks på att jag inte arbetar fullt så många timmar per vecka som tidigare; men det märks också på att jag har en uppsättning prov som fått ligga alldeles för länge, på laborativa prov i fysiken som jag inte börjat förbereda, och

I den bästa av världar

För några dagar sedan sa jag till en kollega att man borde försöka formulera hur perfekta förutsättningar för ens arbete skulle se ut – bara för att man ska veta lite bättre vad man borde sikta mot. Här är ett försök att göra det, i mer eller mindre strukturerad form. Önskningarna nedan gäller bara förutsättningarna

Det blir inte tillräckligt bra

Över jul hände något intressant med mig. Jag har blivit lite mindre engagerad i mitt jobb. Vissa saker är fortfarande lika kul – framförallt frågor om skola och utbildning på metanivå – men flera saker som har att göra med det löpande arbetet engagerar mig inte lika mycket längre. När jag upptäckte att jag inte