Att lära lärare?

Jag läste här om dagen en ovanligt bra bloggpost på temat ”föreläsningsundervisning är inte effektivt”. Den fick tankar om undervisning och lärande att snurra några extra varv i mitt huvud, och jag tänkte försöka skriva ner några av de tankar jag har. Det handlar inte bara om hur lärande och undervisning fungerar, utan också om

En metod för att konkretisera gymnasiets matematikkurser (renskriven)

Den här bloggposten finns också som ett Google-dokument, som har bättre struktur och är lättare att läsa. Dessutom är Google-dokumentet uppdaterat, medan bloggposten är mer eller mindre oförändrad. Jag hoppas att det går att inspirera mattelärare i Sverige till att använda en gemensam metod för att konkretisera och beskriva våra mattekurser, så att vi kan

En sorts metod för att konkretisera kursplaner för matte

Nu söndag–onsdag var jag på sommarkursen som Sveriges MatematikLärarförening anordnar varje år. (Jag fick faktiskt SMaL:s stipendium för att åka dit!) Kursen innehöll en massa saker – inte minst möten med människor – och det lär väl bli en helt egen bloggpost om det. Den här tänker jag ägna åt vad som man nog kan

Att engagera genom spelifiering

För knappt en månad sedan formulerade jag tre tankar inför mitt arbete i höst. En av dem var att det viktigaste målet är att få eleven engagerad i sitt lärande. Det som ligger bakom den tanken är dels att jag vet att jag inte lyckats med att få med alla elever i arbetet jag leder

Betygshysteri

Jag kollade just på ”The Classroom Experiment” (del 1 och 2) – en BBC-dokumentär där pedagogikforskaren Dylan William får coacha ett lärarlag för en åttondeklass under en termin. Filmen väckte en massa tankar, och jag tänkte börja med den som förmodligen är enklast: Betygshysteri. (Det påminner lite om provhysteri, som jag skrev om kring de

Tidsparadoxen, del II

Under de sista veckorna nu på vårterminen fick jag anledning att fundera över dilemmat med när man ska bedöma kunskaper, igen. När jag samlade mina tankar om det senast drog jag följande slutsatser: Jag vill samla betygsunderlag löpande under hela kursen. Om en elev vid ett senare tillfälle inte klarar av att lösa svårare uppgifter

Konkretisering av kursplan för matematik 2b (MATMAT02b)

Jag läste just att skolor inte bör skapa ”lokala kursplaner” (se punkt 22), så det här är ingen lokal kursplan. Det är en konkretisering. Det vore ett jättehäftigt projekt om lärare från många delar av landet kunde samarbeta för att konkretisera kursplanerna, så att de går lättare att förstå och använda. Observera att det här är

Statistik över arbetstid, andra terminen

Andra halvåret som lärare är snart slut. Efter första halvåret gjorde jag en sammanställning av arbetstid, så jag tänkte jämföra lite med det andra halvåret.

Falkmetoden, version 0.1-beta

Saker och ting verkar få större effekt om man ger det ett Namn och kallar det för en Metod. Jag tänkte försöka göra det med några slutsatser jag har kring hur jag jobbar med kunskapsmatriser och bedömning, för att se om jag kan få mitt tankesätt att få större inverkan på åtminstone mitt eget sätt

Det här med att mäta kunskap

Jag fick nyss en bloggpost publicerad på skollyftet.se, ”Att mäta kunskap”. Här är en korsreferens, så att de som följer min blogg kan hitta även det inlägget.