Att ”rätta” prov

Egentligen är det inte något man borde bry sig om, men det skär lite i mig varje gång någon säger ”rätta prov”. Jag försöker, så ofta jag kommer ihåg, att säga ”bedöma prov” istället. Att rätta något är att säga ”där blev det fel, det skulle ha varit så här istället”. Att bedöma är att

Några erfarenheter om Khan Academy, än så länge

Jag har använt Khan Academy i matteundervisning i drygt två månader nu, plus tre veckor på en repetitionskurs i sommar. Inför en workshop om Khan Academy senare idag har jag sammanfattat lite blandade erfarenheter: De flesta elever gillar att jobba på Khan Academy. Några få ogillar det – vilket jag kopplar samman med att de

Läraryrket tar sönder människor

Lärare har inte rimliga förutsättningar för att göra ett bra jobb. Jag ser folk omkring mig som mår dåligt – lärare som arbetar hårt och vill göra bra ifrån sig, men som sakta men säkert nöts ner. Utbildning är för viktigt för att det ska få vara så.

Automatisk bedömning av elevers kunskaper?

Jag jobbar rätt mycket med Khan Academy, som jag sagt tidigare. Nyligen började jag använda sajten systematiskt för att bedöma elevers kunskaper i matte – närmare bestämt avgöra när elever har E- eller C-nivå för vad som kallas ”procedurer och standarduppgifter”. E-nivå kräver att man har ”viss säkerhet” på standarduppgifter, medan C-nivå kräver att man

Att motivera elever att jobba, även utan prov

Jag blir tvungen att skriva ett lite gladare inlägg nu, för nästa inlägg kommer inte vara lika muntert. So here goes! Jag har tidigare konstaterat att jag ska skära ner på prov, för att få tid att lägga på att göra bra undervisning. Det fungerar, än så länge. Jag blundar visserligen för att det kommer

Att uppfinna hjulet medan man kör

Jag är ny lärare, och då är det många saker som är nya. Jag har nya kurser som jag håller, jag har nya elever, och jag har en ny arbetsplats. Än viktigare: Jag har nya rutiner och metoder. Jag tror att jag nu kommer in i fjärde varvet på att utforma mina rutiner. Jag har

Alla tycker inte om matriser

Idag hade jag ett lite längre samtal med en elev som inte var speciellt glad över att ha fått en F-varning. Eleven var, vilket inte var så konstigt, besviken och frustrerad. Bland en del andra saker tyckte eleven att ”det ju hade blivit E på proven”, och att det därför var konstigt och oväntat att

Att ge en viss klass mer tid för ett prov

Tänk dig följande: Klass A och klass B skriver samma matteprov – antingen för olika lärare eller vid olika tidpunkter. Provet är anpassat efter 60 minuter, men det visar sig att en del elever har svårt att hinna med provet på den tiden. För klass B finns det möjlighet att låta de elever som vill

Milstolpar/grupperad undervisning

Jag vet att studier säger att grupperad undervisning inte funkar. De starkaste eleverna kanske gynnas lite, men de svagare eleverna missgynnas ganska tydligt. Generellt är det inte så stora effekter, men de man kan hitta är övervägande negativa. Men jag måste ändå undra. I ett par matte 2-kurser jag håller finns det elever som inte är

Dagens fråga: tid

Jag har som sagt bestämt mig för att skära ner på prov för att få tiden att räcka till. Men innan jag bestämde det fanns ett prov inplanerat för mina två grupper i matte 2b. De är ungefär 50 elever. Jag har kollat hur lång tid det tar att gå igenom ett prov. I snitt