Looking for help in connecting Khan Academy and Google spreadsheets (solved!)

I use Khan Academy a lot in my math teaching, and each of my students have a Google spreadsheet keeping track of their progress in the course. Every week I go through my students’ achievements on Khan Academy, and mark some spreadsheet cells green. I’ve managed to automate this pretty far, but it still takes

Vad händer med betyg som drivkraft?

Sedan nian eller så har jag varit skeptisk till betyg i skolan, och under de 17 år som gått har jag ganska många gånger sagt att skolan vore bättre utan betyg. De som invänder brukar framförallt lyfta fram två argument. Det första är att betyg behövs för urval till utbildningar (vilket jag inte tycker stämmer).

Teaterapa

Nu i veckan hände det igen. Jag fick en insikt, som var ganska omvälvande och så självklar att den nästan är pinsam att berätta. Min matte E-grupp hade två lektioner kvar att repetera inför provet, och jag hade gjort i ordning en fin presentation på prezi.com för att sammanfatta komplexa tal och polynomfaktorisering. I klassrummet

AT-tjänst för lärare?

Jag är inte den enda som har sagt det, men det är värt att säga ändå. Att ha något som liknar AT-tjänst för lärare känns inte som en dum idé alls. Sedan någon vecka tillbaka har jag en VFU-student som är med på mina lektioner i matte 2b. Det är jättebra. Hon är en resurs

Att se människan, eller kunna lära sig kvantmekanik?

Jag är en ny lärare. Jag har inte varit lärare i mer åtta månader, och jag har massor med tankar om hur saker skulle kunna fungera bättre i skola och utbildning – vilket väl är rätt typiskt för någon som ännu inte förstått helheterna. Jag är med i Facebook-gruppen matteundervisning, där det gått en del

Det borde finnas tre olika likamedtecken

Trots att jag jobbat en hel del med programmering behövde jag undervisa matte innan jag insåg det: Det borde finnas tre olika likamedtecken. Vi använder dem på tre olika sätt, men det märks inte när vi skriver dem – och det gör elever förvirrade ibland. Det första man träffar på är blir, så som 2 + 3

Börja med de svåra problemen?

Jag fick en tanke här om dagen, som säkert har slagit mången lärare. Det handlar inte om att presentera stora och svåra problem, som är fascinerande för eleverna och får upp deras intresse för ett ämne – även om rubriken på det här inlägget antyder det. Jag tänker på uppgifter som elever är tänka att

10+1 erfarenheter från att samla betygsunderlag i stora matriser

Jag fick just tredje och sista bloggposten om hur jag använder kunskapsmatriser i bedömning publicerad på skollyftet.se. Den innehåller ett antal lärdomar/erfarenheter jag dragit av att använda matriserna i min undervisning/planering/bedömning.

”Vilka sidor är provet på?”

Frågan i rubriken har dykt upp ett antal gånger nu, och det har tagit rätt lång tid för mig att förstå den. Jag har ju berättat klart och tydligt vad provet handlar om, och det borde ju vara uppenbart att det är de moment vi jobbat. Så varifrån kommer frågan? Idag fick jag en insikt.

Ett sätt att jobba med stora bedömningsmatriser

Jag fick igår en bloggpost publicerad på skollyftet.se: ”Så hanterar jag 100 bedömningskriterier per elev utan att dränkas i arbete”. Den handlar om hur jag arbetar med några skript (”StudentMatrix”) i Google Drive för att hantera jättestora bedömningsmatriser/kunskapsmatriser. Jag tänkte att jag skulle posta en pekning till bloggposten här, för de som kollar in på min