Att lära sig saker, på riktigt

Jag håller på att läsa boken Thinking, Fast and Slow, och den är skitbra. På flera plan. Jag vill rekommendera lärarutbildare att ta med den i listan över kurslitteratur – säg åt studenterna att läsa den och skriva upp tio tankar den väcker om lärande och undervisning. Avsnittet jag läser just nu är som gjort för

Rudbeckmetoden blir fundamentmetoden?

Ett läskigt fysikexperiment

Jag har nästan ingen koll på kursplanerna i fysik. Min grovplanering för fysikkursen utgår dels från en kollegas gamla planering, dels vilka sidor i boken de olika momenten motsvarar. När jag förbereder nästa veckas lektioner blir jag till exempel tvungen att kolla in vilka sidor i boken jag tänkte att ”Newtons första lag” skulle omfatta,

Dags att dämpa farten lite

I lördags eftermiddag, när jag hade skrivit bloggposten om förmågor och centralt innehåll, kände jag att det hade blivit lite mycket. Lite mycket skola och utbildning, och lite lite annat. Och jag hade känslan av att om jag fortsätter på det här spåret kommer jag att må dåligt av det. Jag känner inte att det

Bokflipp och kontrollfrågor

I min fysikundervisning testar jag ett grepp som är nytt för mig: Jag ger eleverna i läxa att läsa i boken inför varje lektion, och så inleder jag varje lektion med fyra kontrollfrågor på det momentet. Det känns jättebra, och jag tänkte dela med mig av intrycken här.

Undervisa fysik: första intrycken

Det här är första året jag undervisar fysik, och den första månaden har gett mig en del intressanta intryck. Här är några av dem.

Förmågor och centralt innehåll

Som en del i pedagogisk utveckling på skolan läser jag Att följa lärande av Dylan William. Ett avsnitt om att tydliga och användbara lärandemål fick mig att dra paralleller till diskussioner om ämnesplanen för matematik i gymnasiet. Ett exempel i boken tar upp ”att förstå effekterna bananproduktion för bananproducenterna själva” som ett mål där man

Ett ämne i taget

Jag har märkt att jag blivit sämre på att reflektera över min verksamhet som lärare det här andra året. Jag skriver fortfarande loggbok varje vecka, och jag bloggar då och då, men det är inte med samma frekvens och inte samma djup. Jag hoppas att det är en tillfällig trend. (After work med kollegor igår

En sorts dröm

Det finns så många saker som jag skulle vilja få i ordning. Om man begränsar sig till matematikämnet finns exempelvis de här sakerna (och fler): En konkret förteckning över vad olika mattekurser på gymnasiet innehåller, vad gäller procedurer och begrepp. Med beskrivningar till, så att både lärare och elever kan förstå dem. En gemensam standard

Rudbeckmetoden: en kort-kort beskrivning

I juni var jag på SMaL:s sommarkurs, där jag hängde en del med Bodil Holmström och vi började skriva ner det som senare blev Rudbeckmetoden – ett sätt att konkretisera kursplanerna för gymnasiematten. I den här bloggposten tänkte jag sammanfatta hur Rudbeckmetoden fungerar. En mer detaljerad beskrivning finns att hitta på tinyurl.com/matte-konkret. Varför? Kursplanerna för